Minha atuação na Educação, construída ao longo de 18 anos em instituições públicas e privadas de diferentes portes, vem se fortalecendo na interseção entre gestão, inovação pedagógica, formação de professores e fortalecimento institucional. Ao olhar esse percurso em perspectiva, percebo que cada etapa foi ampliando meu entendimento sobre a escola como um organismo vivo, atravessado por pessoas, relações, decisões e contextos. Ao longo desse caminho, atuei em diferentes funções (professor da educação básica, orientador profissional e pedagógico, coordenador geral, diretor pedagógico, professor universitário) e, atualmente, exerço a função de coordenador acadêmico, o que me possibilita uma visão micro e macro da educação como um ecossistema sustentado por pessoas, processos e projetos.
Gestão Educacional e Implementação de Projetos
Ao longo do percurso, venho coordenando equipes pedagógicas e técnico-administrativas, bem como acompanhando indicadores de aprendizagem para orientar intervenções e estratégias de melhoria. Esse acompanhamento próximo das equipes me ensinou que indicadores só ganham sentido quando dialogam com as realidades concretas das escolas. Também acompanho processos de elaboração de matrizes curriculares, regimentos, calendários e projetos político-pedagógicos, articulando-os a estratégias de captação, permanência e fidelização de alunos.
Um dos marcos da minha atuação foi a implementação do Novo Ensino Médio, em 2022. Esse processo exigiu escuta, negociação e muito trabalho coletivo, especialmente para integrar o Projeto de Vida, iniciado em 2013, aos itinerários formativos, ampliando parcerias com universidades e fortalecendo fóruns de orientação profissional. Como resultado, consolidou-se um modelo curricular capaz de promover experiências formativas significativas, protótipos interdisciplinares e ritos de passagem construídos a partir do protagonismo dos alunos e da mediação docente.
Artigo sobre Projeto de vida: https://ime.events/cinped2023/pdf/28367
Inovação Curricular e Cultura Tecnológica
Coordenei a criação de um Laboratório de Experimentação que evoluiu para itinerário formativo no Ensino Médio, envolvendo robótica, design, audiovisual, cultura midiática, produção literária, arduino, mecânica, eletrônica e modelagem 2D/3D. Aos poucos, foi ficando claro que o maior valor do laboratório não estava na tecnologia em si, mas nas perguntas que ela provocava nos alunos. A trajetória resultou em projetos de incubadoras e startups escolares, originando uma Feira de Tecnologia integrada a incubadoras universitárias e espaços de orientação profissional, o que contribuiu para o aumento de 23% de alunos ingressantes em instituições públicas e privadas.
Como diretor pedagógico, estive responsável por oito prédios do Sabe Tudo Conecta (Sorocaba/SP) e do Projeto Ativamente (Poços de Caldas/MG), desenvolvi e acompanhei projetos tecnológicos para alunos do 1º ao 9º ano, atendendo aproximadamente 3.000 alunos. Essa experiência ampliou minha compreensão sobre o desafio de escalar inovação sem perder os objetivos e a natureza do projeto.
Em Sorocaba, tratou-se de um dos maiores projetos tecnológicos já realizados em uma rede municipal de ensino, no qual assumi a responsabilidade de organizar estrategicamente toda a operação, desde a logística de uso dos equipamentos até a formação de uma equipe composta por 24 monitores, 2 coordenadores pedagógicos, 1 supervisor e uma equipe central da mantenedora. Paralelamente, liderei a criação de 1.044 sequências didáticas organizadas em trilhas temáticas, abrangendo cultura digital, programação, cultura maker, prototipagem, modelagem 3D, robótica e educomunicação.
No Projeto Ativamente, participei da elaboração de seu embasamento pedagógico e de sua implementação em 25 escolas da rede pública de Poços de Caldas, atendendo cerca de 12 mil alunos. A vivência nesse projeto reforçou meu entendimento sobre o papel das parcerias públicas e privadas, principalmente nas relações com os professores, gestores e equipes administrativas das unidades e da secretaria de educação.
Na Rede Municipal de Poços de Caldas, reconstruí um projeto que combinava recursos digitais com a abordagem da evolução histórica da tecnologia. Esse trabalho me permitiu aprofundar o diálogo entre cultura digital, currículo e sentido educativo, foi um mix entre pedagogia, tecnologia, filosofia e matemática.
As sequências didáticas geraram estudos desenvolvidos em parceria com o Prof. José Moran e Rubens Massa, resultando na publicação de artigos sobre práticas inovadoras e o uso pedagógico da Inteligência Artificial.
Ver artigos relacionados:
Artigo: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/4831/3317
Artigo: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/5080/3491
Formação de Professores e Desenvolvimento de Equipes
Desde 2009, conduzo formações para professores, equipes técnico-administrativas, gestores e mantenedores. Ao longo dessas formações, aprendi que processos formativos só se sustentam quando respeitam o tempo das pessoas e o contexto institucional. O trabalho envolve acompanhamento permanente, visitas técnicas, avaliação de processos e orientação constante às equipes.
Ver artigos relacionados:
Materiais Didáticos e Inclusão
Atuo como curador de materiais didáticos elaborados a partir de análises diagnósticas da comunidade escolar. Cada projeto parte da escuta das realidades locais, considerando contextos socioeconômicos, demandas e limitações, assegurando que alunos com diferentes ritmos e necessidades avancem com autonomia.
Ver artigo sobre a características das idades escolares:
Artigo: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/11993/6695
Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), desenvolvi um trabalho pontual voltado à motivação e à fidelização dos alunos. Em um universo de 212 matrículas, reduzimos a evasão para 7% por meio de acompanhamento diário, articulação com famílias e empresas e da construção de projetos de vida adaptados às rotinas dos alunos. Essa experiência ampliou meu olhar sobre a permanência escolar, as trajetórias interrompidas e a importância do cuidado com a aprendizagem do outro para o fortalecimento da autoestima.
Outro trabalho bastante significativo na EJA foi a criação e a transição de um curso originalmente presencial para a modalidade semipresencial. Estruturamos uma logística de acompanhamento contínuo, garantindo que os alunos percorressem, de forma online, toda a trilha necessária para as avaliações processuais e finais. Embora a frequência fosse flexível, incentivávamos fortemente a presença diária na escola, quando possível, para que pudessem estudar com a professora, sanar dúvidas e realizar atividades complementares que fortalecessem sua aprendizagem e permanência no curso.
Um diferencial dessa modalidade na EJA foi a organização das aulas em oficinas pontuais, voltadas a conteúdos específicos, enquanto a professora permanecia disponível diariamente para orientar os alunos. Dessa forma, mesmo sem encontros formais todos os dias, cada aluno podia frequentar a escola cotidianamente e avançar em seu próprio ritmo, contando com apoio pedagógico constante.
Centro de Educação Profissional (CEP)
Fui um dos responsáveis pela fundação do CEP, em 2009, atuando na estruturação inicial da instituição e na consolidação de suas bases organizacionais. Nesse contexto, coordenei um dos três cursos técnicos ofertados de forma concomitante ao Ensino Médio. Participei diretamente de processos de licitação, compras, organização estrutural e gestão financeira, assumindo responsabilidades estratégicas para o funcionamento da unidade. Essa experiência marcou o início da minha trajetória na gestão educacional, possibilitando o desenvolvimento de habilidades fundamentais para a condução de projetos de médio porte.
Fundação Bradesco
Na Fundação Bradesco de Itajubá, atuei por 10 anos como orientador profissional, vivenciando de forma integral todos os segmentos da educação básica, com destaque para o trabalho junto às 3ª séries do Ensino Médio, à EJA e aos cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC). Nesse período, acompanhei de perto trajetórias que expressam o impacto transformador da educação na vida das pessoas, como o processo de alfabetização de um aluno adulto com dislexia e os desafios enfrentados por aqueles que conciliavam responsabilidades familiares, trabalho e estudos.
Essas experiências me permitiram compreender o valor de um olhar pedagógico personalizado e a importância de estratégias que considerem a singularidade de cada aluno. Ao acompanhar, inclusive, famílias inteiras (com pais matriculados na EJA e filhos no ensino regular), direcionei meu aprofundamento formativo para três eixos de pesquisa: metodologias ativas, inovação e projeto de vida. Esses percursos fortaleceram minha convicção de que uma escola verdadeiramente acolhedora e inovadora é aquela que reconhece histórias, cria oportunidades e sustenta trajetórias educativas contínuas e significativas.
Foi também nesse período que ingressei no Mestrado, cujo objeto de pesquisa foi a Avaliação. A partir dessa investigação, aprofundei o estudo de práticas avaliativas e experimentei diferentes instrumentos, como avaliações objetivas e discursivas, relatórios, portfólios, mapas conceituais, rubricas, entre outros. Esse processo ampliou minha capacidade de analisar evidências de aprendizagem de forma mais sensível e com mais clareza, fortalecendo minha atuação pedagógica e consolidando uma compreensão da avaliação como ferramenta de desenvolvimento contínuo, e não apenas de verificação.
Palestras, Congressos e Formação de Lideranças
Como palestrante, tenho participado de congressos, jornadas pedagógicas e encontros acadêmicos, compartilhando experiências sobre inovação, liderança educacional, metodologias ativas, processos avaliativos e gestão escolar. Minhas reflexões e práticas são publicadas em artigos e livros.
Ver artigos relacionados:
https://diegomarihama.com.br/category/palestras-e-eventos
https://diegomarihama.com.br/category/artigos-academicos
Assessoria Educacional e Pastoral
Fui convidado por Dom Carlos Lema Garcia para atuar como assessor do Vicariato Episcopal para Educação e Universidade da Arquidiocese de São Paulo e do Setor Universidades da CNBB Nacional. Nessa função, contribuo para encontros nacionais e internacionais, análises de materiais, formações de agentes de pastoral e articulação entre Igreja, universidades e instituições de educação básica.
Atualmente, acompanho colégios, redes de ensino e gestores, com foco na sustentabilidade institucional, identidade confessional, inovação pedagógica e fortalecimento de lideranças. Sou coordenador Acadêmico do Núcleo de Formação Continuada da Fundação São Paulo, que impactam mais de 75 colégios e 11 instituições de ensino superior, na cidade de São Paulo.
Ver site: www.vicariatoedusp.org
Produção Acadêmica
Sou autor de 09 artigos científicos, 05 livros, 14 capítulos e 23 apresentações de trabalhos, com produções que dialogam com gestão, inovação, tecnologia, currículo e formação docente. Minha pesquisa articula inteligência artificial, aprendizagem ativa e modelos híbridos de gestão educacional.
Ver currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/8685829647191794
Publicações: https://diegomarihama.com.br/artigos/
Mentorias que transformaram minha trajetória
Minha trajetória é acompanhada pela orientação do Prof. José Moran e de Dom Carlos Lema Garcia, referências que influenciaram meu modo de pensar a educação e conduzir processos de gestão. Ambos contribuem até hoje para a integração entre tecnologia, inovação, espiritualidade e humanização que caracteriza minha prática.
Atualmente
Como coordenador acadêmico, professor universitário e assessor educacional, desenvolvo projetos que articulam liderança, espiritualidade e inovação, com foco na aprendizagem. Sou doutor em Educação, pesquisador e mentor em transformação educacional, com iniciativas que deram origem a itinerários formativos, incubadoras escolares e modelos de governança educacional.
Minha atuação é guiada pelo princípio: “Liderança que educa, educação que transforma, inovação que humaniza.”