O presente trabalho tem como objetivo conhecer o trabalho das equipes pedagógicas no que se refere a formação de professores, a partir da temática projeto de vida. Nesta perspectiva procurou-se conhecer as percepções dos professores, a partir da temática, como parte do processo de formação continuada, as práticas de sala de aula, as mentorias e outras narrativas. Assim, por meio de uma metodologia quali-quantitativa, abordagem que mais se adequou aos objetivos da pesquisa e a população, bem como a construção do instrumento de pesquisa e análise dos dados, que serviram para a obtenção dos resultados. Nesta perspectiva, foi analisada uma amostra composta por 50 professores de instituições públicas e privadas nas cidades de Itajubá e Varginha, Sul de Minas Gerais. Para tanto, foi utilizado um
questionário criado no google formulário, a fim de conhecer os professores, suas percepções sobre o projeto de vida. Os resultados apresentaram questões sobre os professores respondentes, como: idade, gênero, grau de escolaridade, rede de ensino em que atuam, o que eles entendem por projeto de vida e se na formação inicial e/ou continuada existia momentos que trabalhavam a temática. Quanto às considerações finais, ressaltaram a importância de formar e transformar o corpo docente, motivando-os a pensar sobre o seu projeto de vida, serem mentores dos alunos e inspiradores no crescimento pessoal, interpessoal e profissional. Contudo, é necessário incluir o projeto de vida como parte da formação de professores, pois todos estarão preparados para apoiar os alunos em seu desenvolvimento integral, ajudando-os a traçar caminhos educacionais e profissionais de acordo com suas paixões e interesses individuais. Isso quer dizer, levar o projeto de vida para a formação continuada é uma maneira de capacitar os educadores para auxiliarem os alunos em sua jornada de descoberta e realização pessoal.
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